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以集团化办学探索教育均衡路径
2018-01-02 13:04:10 来源: 】 浏览:次 评论:0

隆冬时节,窗外寒意袭人,但巴南区花溪中学教研室内却是一片热火朝天的景象,来自重庆清华中学教育集团几所成员校的老师们正在开展联合教研活动。

这样的场景在巴南区的几所学校里已成为常态。2017年9月,为充分发挥区内优质学校引领示范作用,在区教委主导下成立了以清华中学为核心、重庆融汇·清华实验中学为龙头,巴南区花溪中学、融创中学、道角中学为成员校的重庆市清华中学教育集团。

“努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育。”十九大报告中的话语让每一个教育者备感温暖。重庆清华中学勇担重任,承担起引领巴南区教育均衡发展的责任。集团化办学该如何深度推进,从而促进城乡教育的一体化?初次探索集团化办学的重庆市清华中学教育集团审时度势,开出了提升教师专业水平、教育资源共享和同步教学研究的“清华配方”。

创新机制 提升教师专业水平

“集团成立之初,我们就明确了一个概念:集团化办学绝非简单地为成员校挂个牌,而是需要真抓实干,从根本上实现教师专业水平的整体提升。”谈起实行集团化办学的初衷,清华中学校长邓朝阳说。

集团成立后,重庆市清华中学教育集团在保持稳健管理作风的基础上创新机制,成立集团办公室、集团督导室,采取“线块结合”的方式,集团面上统筹一线,块上监督一片,常抓工作的落实。校级分工既有横向的集团分管条线,又有纵向的校区负责工作,纵横交错,确保集团化办学的清华品质。

教育的均衡很大程度上是“人的均衡”,教师的质量,直接影响教育教学水平。

对内,集团通过建立教师论坛,开展教学沙龙、读书活动,邀请专家到校交流,大教研活动等校本培训方式,探索教师成长新思路。2017年10月,重庆市清华中学教育集团花溪校区邀请重庆八中渝北校区副校长、语文特级教师张泽勇到校交流,反响良好。

优秀师资缺口如何在短时期弥补?重庆市清华中学教育集团创新机制,本学期动员20多位优秀教师实行集团内部的“走教制”,还有6位年轻老师驻点学习,采取“以老带新”和“跟岗教学”的方式加快集团内教师培养。

在重庆市清华中学教育集团花溪校区任教才一年的化学老师杨元智介绍:“这学期开始,戴雪晴老师同时担任清华中学化学教师和集团花溪校区化学教研组长,引领整个团队的成长。”戴老师百忙之中,还要辅导杨元智,听课、磨课,一对一指导,同时参与集体备课,短短3个月时间,化学团队的教师都有不同程度的提升。她本人在戴雪晴老师的指导下,荣获集团优质课大赛二等奖。

此外,集团借助5大区级名师工作室平台、市级精品课程、市级重大课题学生生涯规划等契机,助推队伍成长。学校已成功申报的市级项目“化学创新实验基地”,为培养一批能教学、善指导、走得出去的化学名师创造条件。

资源共享

打破校际交流屏障

优质名校的优势,除了名师,还有多年积淀下来的教学经验与资源。重庆市清华中学教育集团从成立之初,就致力于打破校际之间的藩篱,构建“五校一体,集团运行,统一管理,资源共享”的运行机制。集团成员校在文化标识、育人理念、办学目标、管理模式等方面相对统一;在课程资源、教师研修、质量监控、硬件设施等方面共享优质资源。

促进教育均衡,不能单靠优质名校的输血,还需要成员校形成自己的造血机能,搭建教学资源一体化平台能帮助成员校缩短这一进程。

一堂课45分钟,黄仁瑛老师用20分钟完成新课讲授,接着发给学生由清华中学编制的校本教材,教材涵盖本节课所有知识涵盖的习题,还有针对重难点的讲解,学生听完课,再通过习题巩固,自然而然就掌握了当堂课的知识点。

“以前我们都是使用市面上的教辅资料,大而泛的知识面并不适合学生有针对性的学习。”黄仁瑛老师表示,清华的校本教材紧贴课程标准和考试大纲,科学全面地覆盖了学生需要掌握的知识点,使用效果很不错。

除了校本教材的共享,清华中学的艺术、体育、科技功能室,机器人、3D打印等资源也对成员校开放。另外,通过清华中学的在线网络资源平台,成员校的教师们可以实现课件、习题库“一站式”下载,省时省力的同时,也提高了课程的规范性和有效性。除此之外,本学期的几次月考,集团内部还实现了考试命题资源共享。成员校教师们统一出题考试,线上阅卷。信息借助化平台进行诊断分析,帮助教师们准确掌握学情,提高教学效率。

各校区在教学资源、教学质量监测及评价制度等方面的互相借力,使得成员校们在核心学校——清华中学的带领下,在短时间内增强了造血能力,取得了明显成效。

共研共进

增强抱团发展后劲

“成功的集团化一定不是将集团内的优质教育资源稀释,不是削峰填谷而是造峰填谷。”邓朝阳说,要让好的更好,薄弱的变强,集团内的每个成员校,无论龙头校还是薄弱校都能共同获益,共同发展。

在集团的主导下,各成员校加快更深层次的融合,成员校分学科成立教研联盟,每周一次定时定点开展集体备课活动,每学期8-10次集体教研活动。同时,通过QQ群,微信平台等形式,方便教师交流,相互借鉴成功的教学活动案例,实现集团内部教师队伍抱团发展,共同进步。

“各个学校经验不同、阅历不同、特长不同的老师们在一起进行教学研究,在集体智慧碰撞中各取所长,新教师和老教师都非常有收获。”谈起成员校之间每周一次的教学研究工作,杨元智老师印象深刻,有一次月考总结中,老师们对一道考题的分析出现分歧。有的老师认为考题本身没有问题,是学生掌握不全面导致了失分;有的老师则认为是出题知识点太偏导致了失分。大家争论得不可开交,最后静下来一点一点分析,得出了大家都满意的结论:学生答案的衡量标准,由题目的难易程度和所占分值共同决定。

与此同时,集团内部紧锣密鼓开展各项教学大练兵活动,掀起全员参与、全员学习的氛围。2017年11月,集活动团统一部署教学开放周。吸引了集团内成员校,巴南区木洞中学、道角中学、田家炳中学、惠民中学等10所研训第二共同体学校教师开展优质课大赛。活动共献课34节,吸引校内外教师共700多人次参与了听课、评课、交流互动。开放周期间,600余名家长朋友走进校园,感受教育的内涵与魅力。

 

在“瞄准课堂预设,聚焦课堂生成”为主题的开放周活动中,老师们参与热情高涨,令人印象深刻。木洞中学叶兴君从教20余年,算是老教师了,但他依然精研教学,追求上进。示范课前有一个小细节,他引导学生向台下的老师鞠躬致谢,让学生学知识的同时,更懂感恩、做人;融创中学初级数学老师廖芳,是一位新老师,在文本解读、教学设计上让人眼前一亮,斩获全区赛课一等奖……

集体备课、联合教研、赛课活动,促进成员校相互交流碰撞,教师的共同发展。这其中,龙头校也获益匪浅。集团花溪校区的德育工作一直开展很有特色,龙头校重庆融汇·清华实验中学就主动借鉴花溪校区成功的家校共育活动经验,邀请不同行业的优秀家长代表到学校推门听课,为孩子们开讲座、做分享,产生良好的社会反响。

正如融汇·清华实验中学校长熊春所说:“让每所学校都能共同受益、共同发展,都能实现教学质量的共同提升,这才是集团化办学可持续的动力。”


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